Exploración del currículo de la formación inicial de profesores de segunda lengua en Chile: Un estudio de caso

Autores/as

  • Maria Alba Barahona
    Bio
     The Australian National University

DOI:

https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.53-Iss.2-Art.261

Palabras clave:

second language teacher education Cultural Historical Activity Theory curriculum design Chile

Resumen

El siguiente artículo explora el currículo de una carrera de pedagogía en inglés en Chile. Específicamente,este trabajo reporta el estudio cualitativo con una perspectiva sociocultural del modelo curricular examinando documentos y la percepción de la comunidad perteneciente al programa estudiado. Los resultados revelan un conflicto entre un modelo curricular basado en el desarrollo de habilidades y un modelo en la transmisión y adquisición de conocimientos. Asimismo, los resultados sustentan la tendencia de prominencia del dominio del inglés como el conocimiento fundamental en el currículodel futuro profesor de inglés

 

 

 

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Publicado

2014-06-27

Cómo citar

Barahona, M. A. (2014). Exploración del currículo de la formación inicial de profesores de segunda lengua en Chile: Un estudio de caso. Perspectiva Educacional, 53(2), 45–67. https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.53-Iss.2-Art.261

Número

Vol. 53 Núm. 2 (2014): Formación Docente

Sección

Editorial

Licencia

Derechos de autor 2014 Maria Alba Barahona

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Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.

El/los autores/as otorgan licencia exclusiva y sin límite de temporalidad para que el manuscrito sea publicado en la revista Perspectiva Educacional, editada por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile), a través de la Escuela de Pedagogía.