Competencias digitales en docentes de educación secundaria en México.

Autores/as

  • Sonia Mortis-Lozoya
    Bio
     Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON)
  • Angel Valdés- Cuervo
    Bio
     Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON)
  • Joel Angulo
    Bio
     Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON)
  • Ramona García
    Bio
     Isntituto Tecnológico de Sonora (ITSON)
  • Omar Cuevas
    Bio
     Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON)

DOI:

https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.52-Iss.2-Art.174

Palabras clave:

tecnologías de información y comunicación docente competencias digitales competencias tecnológicas educación básica.

Resumen

El estudio abordó la percepción de docentes acerca de sus competencias digitales y la

relación de esta con variables sociolaborales, académicas y de acceso a las tecnologías. Con un muestreo no probabilístico fueron seleccionados 194 maestros de 15 escuelas secundarias públicas de una ciudad del Norte de México. Se diseñó exprofeso un instrumento que fue respondidomediante una escala tipo Likert. Los resultados señalan que en los factores´Instrumentales' y 'Cognitivos'los docentes se percibieron competentes digitales, mientras que en lo relativo a lo 'Didáctico-Metodológico'lo hacen como no competentes. El desarrollo percibido de competencias digitales se relacionó de manera negativa con la edad y de forma positiva con estudiar un posgrado, la cantidad de cursos recibidos y el acceso a las tecnologías. 

 

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Publicado

2013-06-29

Cómo citar

Mortis-Lozoya, S., Valdés- Cuervo, A., Angulo, J., García, R., & Cuevas, O. (2013). Competencias digitales en docentes de educación secundaria en México. Perspectiva Educacional, 52(2), 135–153. https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.52-Iss.2-Art.174

Número

Vol. 52 Núm. 2 (2013): Tecnologías y Ambientes de Aprendizaje

Sección

Editorial

Licencia

Derechos de autor 2013 Sonia Mortis-Lozoya, Angel Valdés- Cuervo, Joel Angulo, Ramona García, Omar Cuevas

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.

El/los autores/as otorgan licencia exclusiva y sin límite de temporalidad para que el manuscrito sea publicado en la revista Perspectiva Educacional, editada por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile), a través de la Escuela de Pedagogía.