Percepciones sobre retroalimentación remota para la escritura académica de estudiantes de postgrado. Un estudio de caso

Tricia del Carmen Mardones; Marco Antonio Alarcón Silva; Marco Santibañez Bravo

doi:10.4151/07189729-Vol.62-Iss.2-Art.1421

Autores/as

Tricia del Carmen Mardones
Bio
Universidad Metropolitana de ciencias de la educación
Marco Antonio Alarcón Silva
Marco Santibañez Bravo

DOI:

https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.62-Iss.2-Art.1421

Palabras clave:

Retroalimentación enseñanza a distancia escritura educación superior aprendizaje en línea.

Resumen

Un desafío para la enseñanza, en el contexto de confinamiento por la pandemia COVID-19, fue la retroalimentación remota para la producción escrita en posgrado. Esto significó, por una parte, no solo enfocarse en la corrección de errores y, por otra, realizar un acompañamiento continuo pese a la distancia. Por ello, se buscó comprender la percepción sobre la retroalimentación remota de prácticas de escritura que recibieron estudiantes de posgrado por parte de los docentes durante el proceso de elaboración del proyecto de investigación cualitativa. Considerando un paradigma cualitativo, se recurrió al estudio de caso. Como recolección de información, se aplicaron grupos focales a estudiantes de un programa doctoral en educación. El análisis se realizó bajo la inspiración de la teoría fundamentada. Los hallazgos señalaron la valoración positiva de la retroalimentación realizada a través de diferentes recursos virtuales y del modelamiento del proceso de escritura a partir de cápsulas en video.

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