Experiencias del profesorado chileno en la implementación del Plan de Formación Ciudadana. Estudio de casos múltiples

Sebastián Pablo Quintana Susarte

doi:10.4151/07189729-Vol.61-Iss.3-Art.1306

Autores/as

Sebastián Pablo Quintana Susarte
Bio
Universidad Autónoma de Barcelona

DOI:

https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.61-Iss.3-Art.1306

Palabras clave:

Formación ciudadana enseñanza de las ciencias sociales profesorado política educacional estudio de casos.

Resumen

En Chile, el año 2016 se promulgó la Ley 20.911 que obliga a todas las escuelas a diseñar un Plan de Formación Ciudadana. El procedimiento que cada escuela ha seguido para realizarlo continúa siendo poco conocido. Se exhiben los resultados de una investigación cualitativa destinada a examinar la experiencia de un grupo de docentes que ha asumido esta labor en tres escuelas de Santiago. Entre los resultados destacan los obstáculos con que se ha topado el profesorado al afrontar este desafío. Quienes participan coinciden en que los objetivos propuestos en la ley son ambiguos y no ofrecen lineamientos claros sobre qué es lo que debe hacerse. Acusan falta de tiempos, espacios y escasa implicación por parte de las autoridades. Atendiendo a esta evidencia, se discute la existencia de una distancia significativa entre los propósitos de la ley y su puesta en práctica, identificando algunas posibilidades de mejora.

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