Vol. 58 No. 2 (2019)

Editorial

• Enseñar historia y ciencias sociales para la justicia social del Pueblo Mapuche: la memoria social sobre el malon y el awkan en tiempos de la Ocupación de la Araucanía

  Alexis Andrés Sanhueza Rodríguez, Joan Pagès Blanch, Neus González-Monfort

  3-22

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  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.2-Art.909

• Editorial

  César Peña Sandoval

  1-2

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  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.2-Art.982

• Significados de las prácticas escolares que buscan responder a la diversidad desde la perspectiva de niñas y niños: una aproximación a la justicia educacional

  Camila Rojas Abarca, Mauricio López Cruz, Gerardo Echeita Sarrionandia

  23-46

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  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.2-Art.912

• Competencias y prácticas de liderazgo escolar para la inclusión y la justicia social

  René Alonzo Valdés Morales, Inmaculada Carmen Gómez Hurtado

  47-68

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  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.2-Art.915

• Injusticia Social Naturalizada: Evaluación Sesgo de Género en la Escuela a partir de la Observación de Videos de la Evaluación Docente

  Ximena Bernarda Azúa Ríos, Pamela Beatriz Saavedra Castro, Daniela Lillo Muñoz

  69-97

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  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.2-Art.916

• Desigualdades estructurales en el vínculo entre escuela y comunidad rural: tres casos de abandono escolar

  Karla Stefanie Aguilar Balam, Geysi Yazury Ek Yam, Pedro Alamilla Morejón, Juanita Rodríguez

  98-120

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  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.2-Art.936

• La formación docente y la práctica educativa del profesor para la inclusión sociolaboral en jóvenes con discapacidad intelectual. Análisis del contexto chileno

  Solange Barría Rojas

  121-146

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  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.2-Art.942

• Inclusión y gestión escolar en escuelas indígenas de México

  María Guadalupe Tinajero Villavicencio, Sharon Stephanie Solis del Moral

  147-168

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  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.2-Art.945

• Una reflexión acerca de la indagación narrativa autobiográfica en formadores/as de docentes para la justicia social

  Ilich Silva-Peña, Eddy Paz-Maldonado

  169-189

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  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.2-Art.953