Una profesora de kínder, una profesora de 4° y un profesor de 6° entran a una escuela: enseñando con Grandes Ideas de la Ciencia

Paulina Bravo González; Patricia Astudillo Castillo; Delia Cisternas Rodríguez; Rodrigo Flores Alfaro

doi:10.4151/07189729-Vol.58-Iss.1-Art.822

Authors

Paulina Bravo González UCL-Institute of Education
Patricia Astudillo Castillo Escuela Básica los Maitenes
Delia Cisternas Rodríguez Colegio Parroquial Santa Mariagoretti
Rodrigo Flores Alfaro Escuela Básica El Libertador

DOI:

https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.1-Art.822

Keywords:

Science education study programme teaching profession dialogue

Abstract

Actualmente, las y los profesores de ciencia son llamados a enseñar con las Grandes Ideas de la Ciencia como una forma de integrar y agrupar conocimiento científico que de otra forma se mostraría fragmentado, reducir la gran cantidad de contenido que se supone para un año escolar y permitir autonomía por la flexibilidad del constructo. En esta investigación pretendemos, por medio de un diálogo narrado entre los protagonistas de esta historia, describir las conceptualizaciones en discurso y práctica de tres docentes enseñando Grandes Ideas de la Ciencia en tres escuelas de la región de Valparaíso. Escogemos contar esta historia entre los cuatro actores involucrados para poder, no solo, discutir el concepto de gran idea, sino que también ilustrar, la flexibilidad que ofrece este nuevo acercamiento, la propiedad y autoridad del currículo y el saber de la práctica como fuente que puede informar las políticas públicas a la hora del diseño curricular.

References

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