Reflexión pedagógica de profesores en formación. Un estudio de cuatro universidades chilenas

Brenda Angélica Lara Subiabre

doi:10.4151/07189729-Vol.58-Iss.1-Art.802

Authors

Brenda Angélica Lara Subiabre
Bio
Departamento de Ciencias de la Actividad Física, Universidad de Los Lagos

DOI:

https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.1-Art.802

Keywords:

reflexión práctica práctica pedagógica formación preparatoria de docentes desarrollo profesional

Abstract

El objetivo de este estudio fue determinar los tipos y contenidos de las reflexiones pedagógicas escritas de futuros profesores en pre-servicio. El enfoque de investigación era mixto y la muestra estaba conformada por 106 estudiantes de diferentes carreras de pedagogía de cuatro instituciones de educación superior, de Puerto Montt, Chile. La técnica de recolección de información fue documentación y el instrumento era una hoja donde escribieron reflexiones sobre la práctica. El análisis lo realizaron tres evaluadores. Para el análisis cuantitativo se utilizaron categorías pre-establecidas y se calcularon frecuencias y media aritmética y en el análisis cualitativo se crearon categorías emergentes. Los resultados dieron cuenta de reflexiones de tipo descriptivas en las que predominaron contenidos sobre sus estudiantes, condiciones personales de ellos mismos y las relaciones y condiciones del establecimiento. En conclusión, las reflexiones de los futuros profesores se muestran demasiado superficiales para detonar cambios significativos en educación.

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