Diseño e implementación de un marco de competencias flexible para la inclusión digital y social desde la docencia
DOI:
https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.63-Iss.2-Art.1549Keywords:
Competencias del docente competencias sociales enseñanza superior tecnología educacional formación de docentes.Abstract
Este estudio persigue generar un marco de competencias flexible que permita la inclusión digital y social del alumnado. La metodología cualitativa con una muestra de educadores de Italia, España, Suecia y Reino Unido indagó sobre necesidades docentes a través de 6 grupos de discusión y 23 entrevistas personales individuales. Los resultados orientan sobre déficits vinculados a las competencias digitales y sociales de docentes a las que se trata de dar respuesta con el diseño de un marco competencial estructurado en 3 dimensiones, 8 áreas y 26 competencias, aplicado posteriormente a través de cursos formativos online a docentes. El profesorado que realizó la formación destaca como claves la promoción de la creatividad, la inteligencia colaborativa y el uso de recursos digitales. La combinación de competencias digitales y sociales del marco competencial responde a las demandas detectadas y su flexibilidad de métodos garantiza una amplia replicabilidad.
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Published
2024-07-28
How to Cite
Morales - Romo, N., Cullen, J., Stark-Ekman, D., & Morales-Romo, B. (2024). Diseño e implementación de un marco de competencias flexible para la inclusión digital y social desde la docencia. Perspectiva Educacional, 63(2), 155–178. https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.63-Iss.2-Art.1549
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Thematic Research Articles: “The development of generic competences in Higher Education for the 2030 agenda”.
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Copyright (c) 2024 Noelia Morales - Romo, Joe Cullen, Diana Stark-Ekman, Beatriz Morales-Romo
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The authors grant an exclusive licence, without time limit, for the manuscript to be published in the Perspectiva Educacional journal, published by the Pontificia Universidad Católica of Valparaíso (Chile), through the School of Pedagogy.
