Explorando dimensiones y prácticas organizacionales de liderazgo para la inclusión: un estudio cualitativo con académicos y directores de establecimientos educativos de Chile
DOI:
https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.63-Iss.1-Art.1518Keywords:
Administración de la educación educación inclusiva liderazgo para la inclusión relación docente-administración prácticas inclusivas.Abstract
Los equipos directivos desempeñan un papel fundamental en la creación de instituciones educativas inclusivas y accesibles, ya que su gestión influye significativamente en la dinámica escolar. En este contexto, es esencial investigar las prácticas organizacionales de liderazgo para la inclusión llevadas a cabo por los equipos directivos en los establecimientos chilenos. El propósito de este estudio cualitativo fue evidenciar las dimensiones y prácticas de liderazgo para la inclusión que llevan a cabo los equipos directivos en establecimientos educativos en Chile. Mediante 13 entrevistas a directores de establecimientos y académicos expertos en inclusión y liderazgo educativo, se pudo identificar seis prácticas generales distribuidas en las dimensiones (1) Establecer dirección para ser comunidades más inclusivas; (2) Desarrollar personas de la comunidad educativa; y (3) Rediseñar la organización promoviendo el vínculo con todos. Los hallazgos contribuyen a la mejora basada en evidencia, las futuras investigaciones y a la promoción de la equidad educativa.
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2024-03-31
How to Cite
Zúñiga, D., Cerda, G., & Busto Navarrete, C. (2024). Explorando dimensiones y prácticas organizacionales de liderazgo para la inclusión: un estudio cualitativo con académicos y directores de establecimientos educativos de Chile. Perspectiva Educacional, 63(1), 86–115. https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.63-Iss.1-Art.1518
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Copyright (c) 2024 Daniela Zúñiga, Gamal Cerda, Claudio Busto Navarrete
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The authors grant an exclusive licence, without time limit, for the manuscript to be published in the Perspectiva Educacional journal, published by the Pontificia Universidad Católica of Valparaíso (Chile), through the School of Pedagogy.
