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• Significados de las prácticas escolares que buscan responder a la diversidad desde la perspectiva de niñas y niños: una aproximación a la justicia educacional

  Camila Rojas Abarca, Mauricio López Cruz, Gerardo Echeita Sarrionandia

  23-46

  2019-06-21

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.2-Art.912

• La ética organizacional en los centros educativos. Análisis de concepciones y prácticas educativas.

  Sara Colorado Ramírez, Joaquin Gairín Sallán

  127-146

  2017-01-23

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.56-Iss.1-Art.477

• Prácticas educativas familiares: ¿Cómo las perciben los padres? ¿Cómo las perciben los hijos? ¿Qué grado de acuerdo hay?

  Lorena Valdivieso León, José María Román Sánchez, Valle Flores Lucas, Marcel A. G. Van Aken

  129-151

  2015-05-24

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.1-Art.310

• Dispositivo de supervisión de prácticas pedagógicas: una propuesta de reconstrucción desde la complejidad

  Paola Andreucci Annunziata

  3-20

  2016-06-24

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.2-Art.463

• Competencias y prácticas de liderazgo escolar para la inclusión y la justicia social

  René Alonzo Valdés Morales, Inmaculada Carmen Gómez Hurtado

  47-68

  2019-06-04

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.2-Art.915

• Percepciones de los maestros de educación primaria en inserción profesional sobre su formación inicial: un estudio de caso

  DIEGO BUSTOS CERUELO

  84-109

  2021-10-31

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.60-Iss.3-Art.1210

• Un dispositivo teórico-metodológico para comprender las prácticas profesionales

  Corina Borri-Anadon

  3-16

  2014-10-31

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.54-Iss.1-Art.291

• La reflexión dialógica en la formación inicial del profesorado: construyendo un marco conceptual.

  Cristina Canabal García, María Dolores García Campos, Leonor Margalef García

  28-50

  2017-06-29

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.56-Iss.2-Art.496

• La Innovación en el aula: referente para el diseño y desarrollo curricular

  Antonio Medina Rivilla, María Concepción Domínguez Garrido, Cristina Sánchez Romero

  61-86

  2011-01-28

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.50-Iss.1-Art.15

• Corporeidad en educación infantil: visión crítica de su (in)visibilización en contextos sobreescolarizados

  Pabla Ahumada Ugalde, Camila Constanza Rojas Cisternas, Claudia Andrea Soto Silva, Paula Macarena Varas Cerda, Constanza Camila Fernández Fuentes, Rodrigo Gamboa Jiménez

  117-141

  2022-06-29

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.61-Iss.2-Art.1302

• POSTURAS EPISTEMOLÓGICAS FRENTE A LA EVALUACIÓN Y SUS IMPLICACIONES EN EL CURRICULUM

  Tiburcio Moreno Olivos

  3-18

  2014-01-21

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.53-Iss.1-Art.211

• Explorando dimensiones y prácticas organizacionales de liderazgo para la inclusión: un estudio cualitativo con académicos y directores de establecimientos educativos de Chile

  Daniela Zúñiga, Gamal Cerda, Claudio Busto Navarrete

  86-115

  2024-03-31

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.63-Iss.1-Art.1518

• Una ingeniería cooperativa sobre lengua y cultura. Algunos ejemplos de traducciones colectivas, canciones y gestos, para indagar sobre las prácticas.

  Carole Le Hénaff, Julie Alno, Severine Bouvet, Tony Fournier, Morgan Droual, Julie Moreau, Guylène Motais-Louvel

  3-28

  2024-12-04

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.63-Iss.3-Art.1595

• Los seminarios colaborativos en un prácticum reflexivo de maestros. Análisis de una experiencia en la Universidad de Cantabria (España)

  Ángela Saiz Linares, Teresa Susinos Rada

  3-24

  2017-10-28

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.56-Iss.3-Art.577

• Competencias Reflexivas Favorecidas Durante La Formación Práctica En Educación Infantil

  Carola Cacciuttolo Juárez, María Pérez Garcia, Alberto Moreno Doña

  2018-10-24

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.57-Iss.3-Art.715

• Del dicho al hecho: Creencias y prácticas inclusivas en establecimientos municipales de Santiago

  Denisse Andrea Gelber Nuñez, Ernesto Treviño Villarreal, Alonso González Cornejo, Rosario Escribano Alisio, Lorena Ortega

  73-101

  2019-09-09

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.3-Art.967

• Las Prácticas de Reflexión Guiadas en un Contexto de Formación Inicial Docente

  Jorge Eduardo Chávez Rojas, Jesús Andrés Almuna Fernández, Claudia Mirna Méndez Alarcón, Carmen Gloria Garrido Fonseca, Jaime Fauré Niñoles

  27-49

  2023-07-22

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.62-Iss.3-Art.1298