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• Intersección escuela-universidad: un espacio híbrido de colaboración para fortalecer la formación inicial y el desarrollo profesional docente

  Solange Andrea Tenorio Eitel, Andrea Jardi Ferré, Ignasi Puigdellívol Aguadé, Nolfa Ibañez Salgado

  88-110

  2020-07-26

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.59-Iss.2-Art.1071

• Formación de gestores académicos en la Universidad española. Análisis de una propuesta

  Marita Sánchez-Moreno, Mariana Altopiedi, Manon Toussaint-Banville

  55-73

  2016-05-24

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.2-Art.422

• Globalización y la Política de Formación del Profesor de Historia en Brasil

  Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt

  38-50

  2015-11-03

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.1-Art.357

• Análisis comparativo de las asignaturas TIC en la formación inicial de profesores en Chile entre 2012 y 2018

  Hugo Gonzalo Tapia Silva, Karla Alejandra Campaña Vilo, Rodrigo Fernando Castillo Robledo

  4-29

  2019-09-25

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.59-Iss.1-Art.963

• El desarrollo de profesores universitarios y escolares en Chile: ¿Brecha o continuidad?

  Roberto Mauricio Espejo Leupin, José Mauricio González Suarez

  3-19

  2014-06-27

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.53-Iss.2-Art.246

• Análisis de un dispositivo didáctico formulado por estudiantes de profesorado en matemática en un curso de formación basado en el paradigma de la investigación

  Ana Rosa Corica, María Rita Otero

  21-37

  2016-06-01

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.2-Art.421

• Percepciones de los maestros de educación primaria en inserción profesional sobre su formación inicial: un estudio de caso

  DIEGO BUSTOS CERUELO

  84-109

  2021-10-31

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.60-Iss.3-Art.1210

• Autoeficacia y Transformación Dinámica del Aprendizaje en la Práctica Docente Inicial

  Michel André Cara Jara, Raúl Aranda Riveros

  3-19

  2015-08-20

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.1-Art.359

• Formación de Directores de Excelencia: Un mismo objetivo, distintas demandas.

  Fabián Campos Vergara, José Bolbarán Ramírez, Camila Bustos Raggi, Micaela González Vallejos

  91-111

  2014-06-27

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.53-Iss.2-Art.256

• Perfil del estudiante de pedagogía en lengua castellana y comunicación y motivaciones asociadas a su elección profesional: un estudio de casos

  Iciar Dufraix Tapia, Eduardo Fernández Rodríguez, Rocío Anguita Martínez

  81-101

  2019-12-16

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.59-Iss.1-Art.921

• La formación de profesores de matemática desde la teoría antropológica de lo didáctico: Un estudio de caso.

  Ana Rosa Corica, María Rita Otero

  20-44

  2014-01-21

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.53-Iss.2-Art.191

• La formación docente y la práctica educativa del profesor para la inclusión sociolaboral en jóvenes con discapacidad intelectual. Análisis del contexto chileno

  Solange Barría Rojas

  121-146

  2019-06-17

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.2-Art.942

• El caso de un portafolio electrónico docente: Formación, actividad reflexiva y formación social.

  Marco Antonio Rigo

  60-85

  2013-06-29

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.52-Iss.2-Art.172

• La Titulación de Pedagogía en Proceso de cambio ¿Qué perciben los estudiantes?

  María Luisa García Hernández, Mónica Porto Currás, Nicolás Martínez Valcárcel

  25-42

  2016-09-21

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.56-Iss.1-Art.426

• Una reflexión acerca de la indagación narrativa autobiográfica en formadores/as de docentes para la justicia social

  Ilich Silva-Peña, Eddy Paz-Maldonado

  169-189

  2019-06-04

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.2-Art.953

• Importancia de la Educación Inclusiva para el trabajo con niños con talento académico

  Daniel Llancavil Llancavil

  168-183

  2016-01-27

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.1-Art.391

• Diseño e implementación de un marco de competencias flexible para la inclusión digital y social desde la docencia

  Noelia Morales - Romo, Joe Cullen, Diana Stark-Ekman, Beatriz Morales-Romo

  155-178

  2024-07-28

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.63-Iss.2-Art.1549

• Impacto Emocional de Incidentes Críticos vividos en el Contexto de Prácticas de la Formación Inicial Docente

  Claudio Sanhueza Mansilla, Michelle Campos Lara, Teresita Luksic Ziliani

  28-54

  2023-11-28

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.62-Iss.4-Art.1368

• Tutorías de prácticas: representaciones acerca del rol del tutor y las estrategias pedagógicas

  Andrea Ruffinelli, Alejandra Morales, Soledad Montoya, Claudia Fuenzalida, Carla Rodríguez, Patricia López, Carolina González

  30-51

  2020-01-24

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.59-Iss.1-Art.1004

• El reto de la formación docente para el desarrollo de una metodología ubicua en la Educación Superior

  Esteban Vázquez-Cano

  149-162

  2014-10-31

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.54-Iss.1-Art.236

• Desarrollo de la competencia de liderazgo en la educación superior: perspectivas de estudiantes, egresados y docentes en una universidad chilena

  Pedro Sotomayor Soloaga, Carmen Burgos Videla, Francisco Martínez Nehme, Nicolás Caradeuc

  179-201

  2024-07-28

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.63-Iss.2-Art.1558

• La práctica del profesor de Ciencias: Significados personales y experiencias de profesores en formación

  Carlos Mario Vanegas Ortega, Enrique Correa Molina, Adrián Rodrigo Fuentealba Jara

  17-34

  2014-10-31

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.54-Iss.1-Art.303

• IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE, REFLEXIÓN Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA: Consideraciones claves para la formación de profesores.

  Carlos Mario Vanegas Ortega, Adrián Rodrigo Fuentealba Jara

  115-138

  2019-01-16

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.1-Art.780

• Configuración de la identidad de profesores de matemáticas de educación secundaria a partir de un proceso de profesionalización. Un estudio de caso.

  Daniel Hernández, Francisco Javier Lezama Andalón

  26-48

  2019-01-16

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.1-Art.817

• Los seminarios colaborativos en un prácticum reflexivo de maestros. Análisis de una experiencia en la Universidad de Cantabria (España)

  Ángela Saiz Linares, Teresa Susinos Rada

  3-24

  2017-10-28

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.56-Iss.3-Art.577

• Relación entre estilos de supervisión durante la práctica profesional y las creencias de autoeficacia de los estudiantes de pedagogía en Educación General Básica

  Carmen Montecinos, Carolina Barrios, María Fernanda Tapia

  96-122

  2011-06-30

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.50-Iss.2-Art.42

• Ser Profesor Universitario, desafío digno de ser emprendido…

  Julieta Laudadío

  163-177

  2014-10-31

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.54-Iss.1-Art.271

• Una propuesta de análisis de las ayudas formativas en un programa basado en actividades de modelado en educación infantil

  Claudia Myrna Méndez Alarcón, Rosa María Colomina Álvarez

  35-54

  2014-10-31

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.54-Iss.1-Art.255

• El aprendizaje en los docentes y su integración a la práctica de aula

  José Michel Salazar

  55-74

  2014-02-12

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.54-Iss.1-Art.195

• Propuestas para la formación inicial del profesorado de educación secundaria en España

  Ernesto López Gómez

  87-108

  2012-01-30

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.51-Iss.1-Art.75

• La competencia digital de los futuros docentes: ¿Cómo se ven los actuales estudiantes de educación?

  Francesc M. Esteve-Mon, Mercè Gisbert-Cervera, José Luis Lázaro-Cantabrana

  38-54

  2016-05-10

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.2-Art.412

• REFLEXIÓN DOCENTE Y DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS EN UN CONTEXTO DE FORMACIÓN DE FUTUROS PROFESORES DE CIENCIAS NATURALES

  Carola Astudillo Tomatis, Alcira Rivarosa Somavilla, Félix Ortiz

  130-144

  2013-07-03

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.53-Iss.1-Art.128

• ¿Calidad en la formación inicial docente? Análisis de los Nuevos Estándares de la Educación de Párvulos en Chile

  Paulina Pizarro Laborda, Victoria Espinoza Velasco

  152-167

  2015-12-18

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.1-Art.383

• Retos y perspectivas de la curación de contenidos digitales en la formación continua de profesores universitarios.

  Thais Raquel Hernández Campillo, Bárbara María Carvajal Hernández, María de los Ángeles Legañoa Ferrá, Irima Campillo Torres

  23-57

  2021-02-14

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.60-Iss.1-Art.1091

• Relación entre metaconocimiento emocional y autodeterminación en estudiantes de Pedagogía

  Carlos Javier Ossa Cornejo, Claudia Verónica Vásquez Rivas, Nelly Gromiria Lagos San Martín

  156-180

  2023-07-22

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.62-Iss.3-Art.1344

• El diseño de unidades didácticas en la formación inicial de profesores de ciencias: validación de una rúbrica

  José Miguel Vílchez González, Francisco Javier Perales Palacios

  70-98

  2017-11-03

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.57-Iss.1-Art.642

• ¿Calidad en la Formación Inicial Docente?: Análisis de los nuevos Estándares de la Profesión Docente para carreras de Pedagogía

  Maria del Rosario Rivero Castro, Maria Paz Medeiros

  3-26

  2023-07-22

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.62-Iss.3-Art.1248

• Retroalimentación ¿para aprender?: Experiencias de futuros docentes de lenguas

  Encarnación Carrasco Perea, Carmen López Ferrero

  234- 255

  2023-04-02

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.62-Iss.2-Art.1419

• LA AUTONOMÍA DEL DOCENTE EN FORMACIÓN: UN ANÁLISIS DESDE LA PERSPECTIVA RELACIONAL EN EL CONTEXTO DE SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA

  Paola Andreucci Annunziata, Eugenia Eisendecher Melgarejo

  4-23

  2020-11-16

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.59-Iss.3-Art.1102

• Investigación en diversidad e inclusión en la formación inicial docente: análisis bibliométrico y temático (2011-2020)

  Nelly Gromiria Lagos San Martín, Victoria Verónica Garay Alemany, Mauricio Alejandro Núñez Rojas, Alejandro Gallardo Jaque, Daysi Jasmin Reinoso Salinas, Rosa Isabel Nilo Cea, Patricia Elizabeth Morales Mejías, Erika Viviana Del Carmen Soto Aranda, Ivka Silvana Troncoso Popovic, Ana Rosa Arévalo Vera, Pamela Alejandra Díaz Suazo

  90-116

  2022-06-28

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.61-Iss.2-Art.1273

• Valoración de la docencia universitaria desde el enfoque socioformativo: propiedades de una escala para su evaluación

  Martha Alejandrina Zavala Guirado

  3-21

  2022-06-28

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.61-Iss.2-Art.1209

• Formar docentes hoy, ¿qué deben comprender los futuros docentes?

  Paula Pogré

  45-56

  2012-01-30

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.51-Iss.1-Art.73

• Construcción de e-portafolios en prácticas formativas bajo modalidad a distancia

  Sonia Helena Castellanos Galindo, Blanca Cecilia Reyes Restrepo

  219-239

  2022-10-25

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.61-Iss.3-Art.1245

• Selectividad e igualdad de oportunidades en el acceso a carreras de pedagogía: compleja convivencia en un contexto de financiamiento a la demanda

  Carlos René Rodríguez-Garcés, Denisse Espinosa-Valenzuela, Geraldo Padilla-Fuentes, Claudia Suazo-Ruíz

  110-131

  2021-10-31

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.60-Iss.3-Art.1169

• Aprendiendo de la experiencia:un dispositivo de análisis colaborativo de experiencias pedagógicas.

  Roberto Mauricio Espejo Leupin

  51-69

  2017-06-29

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.56-Iss.2-Art.525

• Argumentar y contraargumentar en la Formación Inicial Docente: un dispositivo pedagógico orientado a desarrollar pensamiento docente reflexivo

  Natalia Albornoz Muñoz, Francisca Corbalán Pössel, Felipe Acuña Ruz, Macarena Sanhueza Céspedes

  22-44

  2022-06-28

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.61-Iss.2-Art.1323

• Preconcepciones identitarias de aspirantes a profesores de un Programa de Pedagogía Media de la ciudad de Santiago de Chile

  David Jacob Pérez Carrillo, Maria Alejandra Ochoa Provoste, Víctor Mario Rocha Monsalve

  68-89

  2022-06-29

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.61-Iss.2-Art.1184

• El desarrollo de la competencia comunicativa en el marco de los ODS. Un estudio de caso en un programa bilingüe del Grado de Educación Primaria

  Cristina Manchado Nieto, Gemma Delicado Puerto, Laura Alonso Díaz

  202-225

  2024-07-28

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.63-Iss.2-Art.1559

• Las Prácticas de Reflexión Guiadas en un Contexto de Formación Inicial Docente

  Jorge Eduardo Chávez Rojas, Jesús Andrés Almuna Fernández, Claudia Mirna Méndez Alarcón, Carmen Gloria Garrido Fonseca, Jaime Fauré Niñoles

  27-49

  2023-07-22

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.62-Iss.3-Art.1298

• Asociación entre la evaluación docente y la política pública sobre el desarrollo profesional: visiones del profesorado de la educación media técnico-profesional de Valparaíso

  Juan Carlos Bravo Lepe

  99-124

  2023-07-22

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.62-Iss.3-Art.1282