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• Inteligencia emocional en la formación del profesorado de educación infantil y primaria

  Nieves Mora Miranda, Valentín Martínez-Otero Pérez, Martha Leticia Gaeta González, Sara Santander Trigo

  53-77

  2022-01-19

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.61-Iss.1-Art.1234

• Construcción de la identidad docente de las educadoras de párvulos: Significados retrospectivos de su Formación Inicial Docente

  Ignacio Figueroa-Céspedes, Paula Guerra, Alejandro Madrid

  45-67

  2022-06-28

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.61-Iss.2-Art.1225

• Flexibilidad cognitiva e inhibición como predictores de las competencias matemáticas tempranas en preescolares

  Francisca Bernal-Ruiz, Yanara Ahumada-Céspedes, Maryola Castillo, Camila Castillo Herrera, Yurani López Veas, Ángela Rojas Chacoff

  75-98

  2023-07-22

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.62-Iss.3-Art.1369

• Cooperación de docentes e investigadores en la construcción de conocimiento en la enseñanza de las matemáticas: experiencias en preescolar y secundaria en México

  María Laguna, Yesenia Castaño Torres, David Block Sevilla

  119-140

  2024-12-04

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.63-Iss.3-Art.1584

• Autogestión de saberes y prácticas pedagógicas: Creencias acerca de la educación inclusiva en educadoras de párvulos en Chile

  Eduardo Guzmán Utreras, María Teresa Bizama Tejeda, Constanza Herrera Yáñez

  108-134

  2023-11-28

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.62-Iss.4-Art.1308

• Diferencias iniciales en el proceso de acceso al lenguaje escrito según nivel socioeconómico

  Victoria Espinoza, Ricardo Rosas

  23-45

  2019-10-07

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.3-Art.955