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• Las funciones del humor al interior de espacios de formación docente. Análisis grupal en dos comunidades de profesores en Chile.

  Valentina Sonia Guzmán Fernández, Valeska Valentina Grau Cárdenas, Christian Luis Sebastián Balmaceda

  127-155

  2019-08-06

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.3-Art.957

• Capacitación Docente en Matemática en el Nivel Primario. El contrato Didácticoº Un estudio de caso

  Diana Patricia Sureda, Cecilia Ponce de León

  68-90

  2014-06-27

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.53-Iss.2-Art.179

• Configuración de la identidad de profesores de matemáticas de educación secundaria a partir de un proceso de profesionalización. Un estudio de caso.

  Daniel Hernández, Francisco Javier Lezama Andalón

  26-48

  2019-01-16

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.1-Art.817

• Competencias digitales en docentes de educación secundaria en México.

  Sonia Mortis-Lozoya, Angel Valdés- Cuervo, Joel Angulo, Ramona García, Omar Cuevas

  135-153

  2013-06-29

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.52-Iss.2-Art.174

• El desarrollo de profesores universitarios y escolares en Chile: ¿Brecha o continuidad?

  Roberto Mauricio Espejo Leupin, José Mauricio González Suarez

  3-19

  2014-06-27

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.53-Iss.2-Art.246

• Percepciones de los maestros de educación primaria en inserción profesional sobre su formación inicial: un estudio de caso

  DIEGO BUSTOS CERUELO

  84-109

  2021-10-31

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.60-Iss.3-Art.1210

• Propuestas para la formación inicial del profesorado de educación secundaria en España

  Ernesto López Gómez

  87-108

  2012-01-30

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.51-Iss.1-Art.75

• Cómo ven su identidad los docentes chilenos

  Beatrice Ávalos, Camen Sotomayor

  57-86

  2012-01-30

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.51-Iss.1-Art.74

• El caso de un portafolio electrónico docente: Formación, actividad reflexiva y formación social.

  Marco Antonio Rigo

  60-85

  2013-06-29

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.52-Iss.2-Art.172

• Perfil del estudiante de pedagogía en lengua castellana y comunicación y motivaciones asociadas a su elección profesional: un estudio de casos

  Iciar Dufraix Tapia, Eduardo Fernández Rodríguez, Rocío Anguita Martínez

  81-101

  2019-12-16

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.59-Iss.1-Art.921

• Relación entre estilos de supervisión durante la práctica profesional y las creencias de autoeficacia de los estudiantes de pedagogía en Educación General Básica

  Carmen Montecinos, Carolina Barrios, María Fernanda Tapia

  96-122

  2011-06-30

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.50-Iss.2-Art.42

• Análisis de un dispositivo didáctico formulado por estudiantes de profesorado en matemática en un curso de formación basado en el paradigma de la investigación

  Ana Rosa Corica, María Rita Otero

  21-37

  2016-06-01

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.2-Art.421

• El aprendizaje en los docentes y su integración a la práctica de aula

  José Michel Salazar

  55-74

  2014-02-12

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.54-Iss.1-Art.195

• Asociación entre la evaluación docente y la política pública sobre el desarrollo profesional: visiones del profesorado de la educación media técnico-profesional de Valparaíso

  Juan Carlos Bravo Lepe

  99-124

  2023-07-22

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.62-Iss.3-Art.1282

• Injusticia Social Naturalizada: Evaluación Sesgo de Género en la Escuela a partir de la Observación de Videos de la Evaluación Docente

  Ximena Bernarda Azúa Ríos, Pamela Beatriz Saavedra Castro, Daniela Lillo Muñoz

  69-97

  2019-06-11

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.2-Art.916

• Formar docentes hoy, ¿qué deben comprender los futuros docentes?

  Paula Pogré

  45-56

  2012-01-30

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.51-Iss.1-Art.73

• EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS MEDIANTE PORTAFOLIOS

  María Maclovia Pérez Rendon

  19-35

  2014-01-21

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.53-Iss.1-Art.213

• Tutorías de prácticas: representaciones acerca del rol del tutor y las estrategias pedagógicas

  Andrea Ruffinelli, Alejandra Morales, Soledad Montoya, Claudia Fuenzalida, Carla Rodríguez, Patricia López, Carolina González

  30-51

  2020-01-24

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.59-Iss.1-Art.1004

• Impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el docente universitario. El caso de la Universidad de Guadalajara.

  María Cristina López de la Madrid

  4-34

  2013-06-29

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.52-Iss.2-Art.180

• Acciones de resistencia del docente: recurso para la atención integral del alumnado

  Moramay Guerra García, Ileana Seda Santana

  31-52

  2022-01-19

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.61-Iss.1-Art.1275

• Importancia de la Educación Inclusiva para el trabajo con niños con talento académico

  Daniel Llancavil Llancavil

  168-183

  2016-01-27

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.1-Art.391

• Un estudio discursivo de la identidad de profesores de matemática en formación de posgrado

  Verónica Molfino Vigo, Cristina Ochoviet Filgueiras

  74-91

  2015-06-29

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.54-Iss.2-Art.365

• Diseño e implementación de un marco de competencias flexible para la inclusión digital y social desde la docencia

  Noelia Morales - Romo, Joe Cullen, Diana Stark-Ekman, Beatriz Morales-Romo

  155-178

  2024-07-28

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.63-Iss.2-Art.1549

• REFLEXIONES DE PROFESORES CHILENOS EN CONTEXTOS DE EVALUACIÓN DOCENTE

  Brenda Angélica Lara-Subiabre, Ariadna Angulo-Brunet

  24-44

  2020-11-16

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.59-Iss.3-Art.1083

• Validez de la encuesta de opinión estudiantil en Universitarios Venezolanos

  Emilse Durán-Aponte, Diana Arias-Gómez

  90-109

  2016-05-17

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.2-Art.419

• Adaptación y validez de un instrumento para la evaluación de docencia universitaria: Escala de Desempeño Docente Institucional (EDDI)

  Emilse Durán-Aponte, Martín Durán-García

  90-109

  2014-10-31

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.54-Iss.1-Art.306

• Sostenibilidad del mejoramiento escolar impulsado por programas de asistencia técnica educativa.

  Clemencia González, Cristian Bellei

  31-67

  2013-01-28

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.52-Iss.1-Art.144

• Construcción de la identidad docente de las educadoras de párvulos: Significados retrospectivos de su Formación Inicial Docente

  Ignacio Figueroa-Céspedes, Paula Guerra, Alejandro Madrid

  45-67

  2022-06-28

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.61-Iss.2-Art.1225

• Gestión del aula y formación inicial de profesores. Un estudio de revisión

  María Teresa Castañeda Díaz, Marco Antonio Villalta Paucar

  4-27

  2017-06-29

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.56-Iss.2-Art.484

• Inteligencia emocional en la formación del profesorado de educación infantil y primaria

  Nieves Mora Miranda, Valentín Martínez-Otero Pérez, Martha Leticia Gaeta González, Sara Santander Trigo

  53-77

  2022-01-19

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.61-Iss.1-Art.1234

• Argumentar y contraargumentar en la Formación Inicial Docente: un dispositivo pedagógico orientado a desarrollar pensamiento docente reflexivo

  Natalia Albornoz Muñoz, Francisca Corbalán Pössel, Felipe Acuña Ruz, Macarena Sanhueza Céspedes

  22-44

  2022-06-28

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.61-Iss.2-Art.1323

• ¿Calidad en la Formación Inicial Docente?: Análisis de los nuevos Estándares de la Profesión Docente para carreras de Pedagogía

  Maria del Rosario Rivero Castro, Maria Paz Medeiros

  3-26

  2023-07-22

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.62-Iss.3-Art.1248

• ¿Puede la asistencia técnica educativa (ATE) ser una estrategia para el desarrollo profesional docente? Reflexiones a partir de un estudio de caso Chileno

  Álvaro González Torres

  51-72

  2016-01-26

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.1-Art.376

• La didáctica en el núcleo del mejoramiento de los aprendizajes. Entre la agenda clásica y actual de la Didáctica.

  Antonio Bolívar Botía, Mª Rosel Bolívar Ruano

  3-25

  2011-06-28

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.50-Iss.2-Art.38

• Impacto Emocional de Incidentes Críticos vividos en el Contexto de Prácticas de la Formación Inicial Docente

  Claudio Sanhueza Mansilla, Michelle Campos Lara, Teresita Luksic Ziliani

  28-54

  2023-11-28

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.62-Iss.4-Art.1368

• Ser Profesor Universitario, desafío digno de ser emprendido…

  Julieta Laudadío

  163-177

  2014-10-31

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.54-Iss.1-Art.271

• Una propuesta de análisis de las ayudas formativas en un programa basado en actividades de modelado en educación infantil

  Claudia Myrna Méndez Alarcón, Rosa María Colomina Álvarez

  35-54

  2014-10-31

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.54-Iss.1-Art.255

• Análisis de las prácticas declaradas de retroalimentación en Matemáticas, en el contexto de la evaluación, por docentes chilenos

  Marcela Muñoz

  111-135

  2020-07-26

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.59-Iss.2-Art.1062

• REFLEXIÓN DOCENTE Y DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS EN UN CONTEXTO DE FORMACIÓN DE FUTUROS PROFESORES DE CIENCIAS NATURALES

  Carola Astudillo Tomatis, Alcira Rivarosa Somavilla, Félix Ortiz

  130-144

  2013-07-03

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.53-Iss.1-Art.128

• La competencia digital de los futuros docentes: ¿Cómo se ven los actuales estudiantes de educación?

  Francesc M. Esteve-Mon, Mercè Gisbert-Cervera, José Luis Lázaro-Cantabrana

  38-54

  2016-05-10

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.2-Art.412

• CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN MATEMÁTICAS INTERPRETADOS POR ESTUDIANTES DE SEGUNDO Y TERCER AÑO MEDIO EN CHILE

  Bastián Leonardo Peters Rodríguez, Gloria Contreras

  46-72

  2019-08-06

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.3-Art.882

• Hacia el corazón del liderazgo docente: experiencias de colaboración en tiempos de COVID-19

  Constanza Herrera-Seda, Constanza Cárdenas Alarcón, Rocío Fernández Ugalde

  165-189

  2024-03-31

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.63-Iss.1-Art.1512

• Actitudes y expectativas de aprendizaje sobre estudiantes con síndrome de Down: validación de un instrumento

  María Magdalena Muñoz Montes, Francisca Javiera Pozo Tapia, Carla Rocío Rivera Bahamonde, Ana Rosa Gutiérrez Oyarce, Valentina María Mora Castelletto, Constanza Sofía León Hopfenblatt, Giselle Stefany Aracena Inostroza, Eduardo Fuentes López

  48-74

  2021-07-29

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.60-Iss.2-Art.1181

• Enseñanza de la lectura en contextos de pobreza: articulación curricular en la primera infancia

  María Eugenia Soto Munoz, Jorge Antonio Osorio Baeza

  28-47

  2021-07-29

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.60-Iss.2-Art.1176

• La reflexión docente como dinamizadora del cambio de prácticas en aula. Una experiencia de perfeccionamiento académico en la Universidad Católica Silva Henríquez (UCSH)

  Susana Barrera Andaur

  31-60

  2011-01-28

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.50-Iss.1-Art.14

• Características de las prácticas de liderazgo pedagógico en programas de integración escolar que favorecen el trabajo colaborativo entre docentes

  Yovely Del Carmen Rivera Medina, Carolina Aparicio Molina

  27-44

  2020-07-26

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.59-Iss.2-Art.1055

• Relación entre metaconocimiento emocional y autodeterminación en estudiantes de Pedagogía

  Carlos Javier Ossa Cornejo, Claudia Verónica Vásquez Rivas, Nelly Gromiria Lagos San Martín

  156-180

  2023-07-22

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.62-Iss.3-Art.1344

• Una profesora de kínder, una profesora de 4° y un profesor de 6° entran a una escuela: enseñando con Grandes Ideas de la Ciencia

  Paulina Bravo González, Patricia Astudillo Castillo, Delia Cisternas Rodríguez, Rodrigo Flores Alfaro

  49-68

  2019-01-16

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.1-Art.822
• 

  Las prácticas pedagógicas y la incorporación de la computadora en el aula: Una experiencia desde el programa "Una computadora por niño (Paraguay)"

  Patricia Alejandra Misiego Telesca, Dominique Demelenne

  131-148

  2014-02-12

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.54-Iss.1-Art.169

• Aprendiendo de la experiencia:un dispositivo de análisis colaborativo de experiencias pedagógicas.

  Roberto Mauricio Espejo Leupin

  51-69

  2017-06-29

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.56-Iss.2-Art.525