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• La identidad de la familia: Un reto educativo

  Aurora Bernal Martínez de Soria

  95-150

  2015-05-24

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.1-Art.289

• Estudio de Clases y su contribución al desarrollo profesional docente. Un estudio de caso

  Jorge Rojas-Bravo, Jorge Gajardo Aguayo, Catherine Albornoz Torres, Javiera Romero Inostroza

  6-30

  2022-01-19

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.61-Iss.1-Art.1238

• El desarrollo de profesores universitarios y escolares en Chile: ¿Brecha o continuidad?

  Roberto Mauricio Espejo Leupin, José Mauricio González Suarez

  3-19

  2014-06-27

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.53-Iss.2-Art.246

• Lechos de la actividad dramática para una investigación-acción en educación infantil

  Manuel Neiva, Amélia Lopes, Fátima Pereira

  41-58

  2015-01-30

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.54-Iss.2-Art.278

• Un estudio discursivo de la identidad de profesores de matemática en formación de posgrado

  Verónica Molfino Vigo, Cristina Ochoviet Filgueiras

  74-91

  2015-06-29

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.54-Iss.2-Art.365

• La preparación de los directores de la Enseñanza Primaria para dirigir una escuela enfocada al desarrollo local.

  Carlos Martínez Mollineda, Mairelys Torres Falcón, Viviana Hernández Fernández

  2018-06-19

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.57-Iss.2-Art.549

• La Innovación en el aula: referente para el diseño y desarrollo curricular

  Antonio Medina Rivilla, María Concepción Domínguez Garrido, Cristina Sánchez Romero

  61-86

  2011-01-28

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.50-Iss.1-Art.15

• Relación entre metaconocimiento emocional y autodeterminación en estudiantes de Pedagogía

  Carlos Javier Ossa Cornejo, Claudia Verónica Vásquez Rivas, Nelly Gromiria Lagos San Martín

  156-180

  2023-07-22

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.62-Iss.3-Art.1344

• ¿Puede la asistencia técnica educativa (ATE) ser una estrategia para el desarrollo profesional docente? Reflexiones a partir de un estudio de caso Chileno

  Álvaro González Torres

  51-72

  2016-01-26

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.1-Art.376

• REFLEXIONES DE PROFESORES CHILENOS EN CONTEXTOS DE EVALUACIÓN DOCENTE

  Brenda Angélica Lara-Subiabre, Ariadna Angulo-Brunet

  24-44

  2020-11-16

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.59-Iss.3-Art.1083

• Las funciones del humor al interior de espacios de formación docente. Análisis grupal en dos comunidades de profesores en Chile.

  Valentina Sonia Guzmán Fernández, Valeska Valentina Grau Cárdenas, Christian Luis Sebastián Balmaceda

  127-155

  2019-08-06

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.3-Art.957

• Aprendiendo de la experiencia:un dispositivo de análisis colaborativo de experiencias pedagógicas.

  Roberto Mauricio Espejo Leupin

  51-69

  2017-06-29

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.56-Iss.2-Art.525

• Reconstrucción de la identidad profesional del profesorado. Una mirada desde la orientación y la dirección.

  Jesús Domingo Segovia, Beatriz Barrero Fernández

  91-118

  2012-06-29

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.51-Iss.2-Art.112

• El aprendizaje en los docentes y su integración a la práctica de aula

  José Michel Salazar

  55-74

  2014-02-12

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.54-Iss.1-Art.195

• Reflexión pedagógica de profesores en formación. Un estudio de cuatro universidades chilenas

  Brenda Angélica Lara Subiabre

  4-25

  2019-01-16

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.1-Art.802

• Factores de participación y permanencia en las redes de profesores(as) de Inglés en la Región de Los Lagos: Desarrollo profesional docente en comunidades de aprendizaje

  Verónica Ormeño Cárdenas, Elena Llanquileo Aranda, Soledad Sandoval Molina

  188-213

  2024-12-04

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.63-Iss.3-Art.1380

• Efecto del coaching como estrategia de desarrollo profesional docente a educadoras de párvulos, en el área del lenguaje y la literacidad infantil

  María Eugenia Soto Munoz, José Manuel Merino Escobar, María Elena Mathiesen DeGregori, Paola Domínguez Ramirez, Claudia Rodríguez Navarrete

  141-160

  2017-12-22

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.57-Iss.1-Art.622

• Características de las prácticas de liderazgo pedagógico en programas de integración escolar que favorecen el trabajo colaborativo entre docentes

  Yovely Del Carmen Rivera Medina, Carolina Aparicio Molina

  27-44

  2020-07-26

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.59-Iss.2-Art.1055

• Intersección escuela-universidad: un espacio híbrido de colaboración para fortalecer la formación inicial y el desarrollo profesional docente

  Solange Andrea Tenorio Eitel, Andrea Jardi Ferré, Ignasi Puigdellívol Aguadé, Nolfa Ibañez Salgado

  88-110

  2020-07-26

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.59-Iss.2-Art.1071

• Percepciones parentales respecto a la experiencia académica y social de sus hijos con altas capacidades intelectuales

  María Paz Gómez, Alicia Truffello Palau, Benjamín Kraus

  156-177

  2019-08-06

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.3-Art.837

• Asociación entre la evaluación docente y la política pública sobre el desarrollo profesional: visiones del profesorado de la educación media técnico-profesional de Valparaíso

  Juan Carlos Bravo Lepe

  99-124

  2023-07-22

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.62-Iss.3-Art.1282

• Flexibilidad cognitiva e inhibición como predictores de las competencias matemáticas tempranas en preescolares

  Francisca Bernal-Ruiz, Yanara Ahumada-Céspedes, Maryola Castillo, Camila Castillo Herrera, Yurani López Veas, Ángela Rojas Chacoff

  75-98

  2023-07-22

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.62-Iss.3-Art.1369