Procesos de enseñanza y aprendizaje de la investigación en trabajo social
DOI:
https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.62-Iss.4-Art.1287Palabras clave:
Enseñanza aprendizaje proceso de aprendizaje investigación trabajo social.Resumen
Este artículo de revisión de literatura indaga en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la investigación en trabajo social. Incluye artículos de revistas WoS y Scopus en el periodo 2015-2019. Los resultados muestran tres dimensiones interdependientes: la adquisición y retención de conocimientos; la disposición para el aprendizaje de los estudiantes y la formación del docente/investigador en trabajo social. En la adquisición de conocimientos el vínculo pedagógico es crucial porque modela conductas investigativas y configura apoyo emocional. En la disposición para el aprendizaje, los aspectos emocionales de los estudiantes son un obstáculo, pero la labor de mentoría colabora sustancialmente al aprendizaje significativo. En la formación del docente/investigador el énfasis en “investigando para enseñar” imprime un sello de saberes activos en una triada teoría-metodología-práctica. En trabajo social la mejora del proceso de enseñanza supone acrecentar el interés por la investigación y valorar su utilidad como componente de la intervención social.
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Publicado
2023-11-28
Cómo citar
Gallegos Fuentes, M. A., Cárcamo Vásquez, H. G., Jarpa Arriagada, C. G., & Vargas Muñoz, H. A. (2023). Procesos de enseñanza y aprendizaje de la investigación en trabajo social. Perspectiva Educacional, 62(4), 157–178. https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.62-Iss.4-Art.1287
Número
Sección
Editorial
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Derechos de autor 2023 Marcelo Andrés Gallegos Fuentes, Héctor Gonzalo Cárcamo Vásquez, Carmen Gloria Jarpa Arriagada, Héctor Agustín Vargas Muñoz
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El/los autores/as otorgan licencia exclusiva y sin límite de temporalidad para que el manuscrito sea publicado en la revista Perspectiva Educacional, editada por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile), a través de la Escuela de Pedagogía.
