Percepciones de los maestros de educación primaria en inserción profesional sobre su formación inicial: un estudio de caso

DIEGO BUSTOS CERUELO

doi:10.4151/07189729-Vol.60-Iss.3-Art.1210

Autores/as

DIEGO BUSTOS CERUELO
Bio
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID

DOI:

https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.60-Iss.3-Art.1210

Palabras clave:

Estudio de caso formación inicial inserción profesional profesión docente reclutamiento.

Resumen

En este artículo se analiza, desde la voz de sus protagonistas, a los maestros en periodo de inserción profesional y cómo ha sido la formación inicial de los maestros de Educación Primaria de Castilla y León a lo largo de diferentes años. El artículo muestra, a través de un estudio de caso abordado mediante diferentes técnicas cualitativas, las opiniones y sentimientos de los participantes sobre dicho periodo, ahondando en tópicos como el acceso a la formación inicial, su organización, así como las prácticas, entre otros. Como principales resultados, los participantes perciben la formación inicial como masificada, desprestigiada y descontextualizada, con escasa relación con la escuela real, y eminentemente teórica, poco práctica. Para concluir, se proponen algunos aspectos de mejora necesarios de implementar para su auténtica utilidad en el día a día en cuanto al acceso, perfil de los formadores, el currículo, el Practicum y la orientación académica y laboral.

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