Un análisis de las características de los libros de matemática para la Enseñanza Secundaria con relación a la argumentación y las imágenes

Autores/as

  • Viviana Carolina Llanos Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
  • María Rita Otero Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires

DOI:

https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.51-Iss.2-Art.113

Palabras clave:

Educación Matemática Argumentación Matemática Imágenes Externas Textos escolares Construcción de Conocimiento.

Resumen

Este trabajo describe y analiza posibles modificaciones en las características de las imágenes externas y en la argumentación que presentan (N=137) libros de Matemática del Nivel Medio en el Sistema Educativo Argentino; editados entre 1940 y 2007. Se analiza como se vinculan las características de los libros de texto y de la argumentación, y también la relación entre las imágenes externas y la argumentación Matemática; con el objetivo de determinar algunas características distintivas entre el total de ejemplares estudiados y se realiza una clasificación.

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Publicado

2012-06-29

Cómo citar

Llanos, V. C., & Otero, M. R. (2012). Un análisis de las características de los libros de matemática para la Enseñanza Secundaria con relación a la argumentación y las imágenes. Perspectiva Educacional, 51(2), 119–148. https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.51-Iss.2-Art.113

Número

Vol. 51 Núm. 2 (2012): Diversidad y Educación Inclusiva

Sección

Editorial

Licencia

Derechos de autor 2012 Viviana Carolina Llanos, María Rita Otero

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El/los autores/as otorgan licencia exclusiva y sin límite de temporalidad para que el manuscrito sea publicado en la revista Perspectiva Educacional, editada por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile), a través de la Escuela de Pedagogía.