ENFOQUE Y ALCANCE

Perspectiva Educacional es una revista científica transdisciplinar dirigida a investigadores, docentes y profesionales vinculados a la educación y disciplinas afines. Su objetivo es contribuir a la formación y desarrollo del profesorado, difundir pensamiento actualizado y fomentar el intercambio de investigaciones e ideas en distintas esferas de la educación, centradas en cuatro líneas de investigación: Formación de profesores; Ecosistemas de enseñanza y aprendizaje; y recientemente la revista se ha abierto a estudios en Ciudadanía, inclusión y diversidad; Políticas educativas, gestión y liderazgo.

Con tres ediciones anuales (marzo, julio y noviembre), Perspectiva Educacional mantiene abierta la recepción de artículos inéditos en español e inglés durante todo el año, asegurando una plataforma para la discusión y el intercambio académico en educación.

Tiempos editoriales

4 Semanas

Tiempo de respuesta Comité Editorial

8 Semanas

Tiempo de Revisión por pares

12 Semanas

Tiempo de publicación online

Avisos

Convocatoria a su sección temática: “Tendencias y desafíos pendientes en la investigación sobre el PCK/CDC de docentes de ciencias experimentales”

2025-09-03

Perspectiva Educacional abre su convocatoria a su sección temática correspondiente al Vol. 65. n°2

 “Tendencias y desafíos pendientes en la investigación sobre el PCK/CDC de docentes de ciencias experimentales”

 

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Número actual

Vol. 64 Núm. 3 (2025)
Ver Vol. 64 Núm. 3 (2025)
Publicado: 2025-11-30

Editorial

  • Editorial Vol. 64 N° 3

    Marcela Jarpa Azagra, Carolina González, Ester Trigo
    1-2
    DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.64-Iss.3-Art.1854

Artículos de Investigación

  • Neoliberalism, Education and the Ethics of Extinction

    Stephen Ball
    225-245
    DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.64-Iss.3-Art.1729

  • Factores socioeconómicos y contexto escolar en los puntajes de la prueba de admisión de Matemáticas en Chile: un análisis multinivel

    Geraldo Bladimir Padilla Fuentes, Lesa Hoffman, Claudia Alexandra Suazo Ruiz
    246-274
    DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.64-Iss.3-Art.1617

  • Aprendizaje Basado en Problemas: diez orientaciones para su desarrollo en el aula

    Rubinsten Hernández Barbosa, Sandra Maritza Moreno Cardozo
    275-298
    DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.64-Iss.3-Art.1504

  • “La mejor clase del mundo”: relatos y sueños de estudiantes en Chile

    René Valdés, Cecilia Olivares, Carmen Gloria Garrido
    299-323
    DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.64-Iss.3-Art.1548

  • Trayectoria formativa y logro de competencias profesionalizantes mediadas por el ePortfolio en el TDA

    Miguel Antonio Roco Ibaceta, Elena Barberà Gregori
    324-352
    DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.64-Iss.3-Art.1566

Sección temática "Literacidad Crítica en la era digital: nuevas formas de enseñar y aprender".

  • Un lorito en mi clase: IAG y alfabetismo

    Daniel Cassany
    3-26
    DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.64-Iss.3-Art.1765

  • Literacidad crítica y ciudadanía digital. Desinformación y sesgos de género en la formación del profesorado de Educación Básica y de Historia

    David Aceituno Silva, Carolina Chávez Preisler, Paula Subiabre Vergara
    27-59
    DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.64-Iss.3-Art.1766

  • Literacidad crítica digital en la educación secundaria chilena: currículo y percepciones docentes

    Elena Villagra Aburto, Anita Ferreira Cabrera
    60-92
    DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.64-Iss.3-Art.1761

  • Hábitos lectores en educación secundaria: análisis de temas, géneros, formatos e interés lector en la era digital

    Carolina Margarita González Ramírez, Michel Cara Jara
    93-121
    DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.64-Iss.3-Art.1763

  • Aplicación de un modelo GPT en el estudio de constelaciones multimodales

    Sebastián Miras, Rocío Cantó-Delgado , José Rovira-Collado
    122-150
    DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.64-Iss.3-Art.1762

  • Experiencias y voces de estudiantes de Pedagogía cuando revisan un ensayo de su autoría

    Steffanie Kloss, Mónica Tapia-Ladino, Lina Trigos-Carrillo
    151-173
    DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.64-Iss.3-Art.1782

  • Evaluación de herramientas de retroalimentación digital en tutorías de escritura: un paso hacia la inclusión y la literacidad crítica

    M. Teresa Mateo Girona, Teresa Gómez Sáenz de Miera, Emmy González
    174-199
    DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.64-Iss.3-Art.1770

  • PEUMO: herramienta computacional de apoyo a la escritura académica en ingeniería

    René Venegas, Constanza Cerda
    200-224
    DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.64-Iss.3-Art.1779
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